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和英「關懷系列」自2000年一月出版至今，已四年餘的時間，在這期間，總共出版了十三本繪本，屢屢獲得國內最佳童書等各種獎項。關懷系列以「empathy」為其英文名稱，意在希望此系列的繪本能帶給讀者滿意的文字與畫面，讓他們陶醉在閱讀的喜悅中，從而產生「移情」（empathy）作用。人溺己溺、人同此心、心同此理的關懷作用才能極度呈現（張子樟，2004）。這樣的出版宗旨與生命教育的目的十分契合，其中所囊括之生命教育內涵也十分多元豐富。本章將綜合研究所得，進一步對於第三章與第四章各節敘述做總結性結論以及綜合性的說明與歸納，並提出研究者的看法；再者，研究者將根據本研究的分析與探討，提出對於學校、出版者及讀者群的一些建議與參考意見。
第一節
吟詠生命之歌的關懷系列
繪本的討論空間並不亞於兒童文學的其他文類。它可以同時探討文與圖，可以只探討文本的結構、文字的節奏和韻律重複，也可以只研究視覺元素（包括線條、形狀、紋理、顏色、對比等）和圖畫結構（包括次序感、舒適感、對比、變化、替換、和諧、一致等）。相較之下，圖的討論空間似乎比文字大得多（張子樟，2004）。但如果不論文與圖之比重，其簡短有限的文字更常蘊藏深遠意涵在其中，帶給讀者萬千不同的體會感受。以往認為繪本只能提供給兩、三歲的幼兒觀看的觀點早已改變，和英這套關懷系列繪本所包含之多元議題讓許多如國高中的青少年或者是已成年的大讀者來閱讀均不顯膚淺，而不同年齡層閱讀同樣的一本作品，也會各自在心中產生不同層次的體悟。
本研究主要目的在瞭解並分析和英關懷系列各繪本之主題是類屬於哪一項生命教育內涵
當中；以及探討和英關懷系列各繪本中之主題如何呈現四大生命教育內涵。以下將對於第三章與第四章裡關懷系列繪本中的四大生命教育內涵之研究發現，做總結性的結論及綜合性的說明及歸納：
一、關懷系列十三本繪本的主題皆隸屬於生命教育四大內涵中。
依據研究者參考各學者對於生命教育內涵之分類整理而成的「生命教育主題類別分類表」可以得知和英關懷系列十三本繪本裡之主題皆屬生命教育「個人與自我的關係」、「個人與大自然環境的關係」、「個人與宇宙的關係」及「個人與社會及他人的關係」四大內涵之中。通常一本書裡除了主要主題外，也常含有許多次主題，因此同一本繪本裡可能包含一個以上的生命教育內涵。本研究對於繪本中之主題將不特別做中心主題或次主題之分類，以下分列說明之。
（一）《不是我的錯》其主題為對於世界所應抱持的人道關懷責任，屬於「個人與社會及他人的關係」的生命教育內涵之中。
（二）《發現小錫兵》之主題在探討文明社會資源浪費的問題，屬於「個人與大自然環境的關係」的生命教育內涵之中。
（三）《挖土機年年作響─鄉村變了》之主題在於探討大自然生態環境的破壞，屬於「個人與大自然環境的關係」的生命教育內涵之中。
（四）《家族相簿》其主題在探討兒童性騷擾性侵害問題，屬於「個人與社會及他人的關係」的生命教育內涵之中。
（五）《好好愛阿迪》其主題在探討接納智能障礙者的議題，屬於「個人與社會及他人的關係」的生命教育內涵之中。
（六）《再見，愛瑪奶奶》其主題包含死亡議題、自我實現、臨終照護與親情等，分別屬於「個人與宇宙的關係」、「個人與自我的關係」以及「個人與社會及他人的關係」的生命教育內涵之中。
（七）《爺爺的牆》包含探討戰爭的殘酷、親情與死亡等主題，分別屬於「個人與社會及他人的關係」及「個人與宇宙的關係」的生命教育內涵之中。
（八）《煙霧瀰漫的夜晚》其主題在探討種族衝突與社會暴動的問題，屬於「個人與社會及他人的關係」的生命教育內涵之中。
（九）《開往遠方的列車》包含孤兒問題、親情、及追尋自我與自我認同等主題，分別屬於「個人與社會及他人的關係」及「個人與自我的關係」的生命教育內涵之中。
（十）《流浪狗之歌》其主題在探討流浪狗問題，屬於「個人與大自然環境的關係」的生命教育內涵之中。
（十一）《小紙箱》其主題在探討遊民問題，屬於「個人與社會及他人的關係」的生命教育內涵之中。
（十二）《緋紅樹》其主題關於憂鬱症及個人自我概念，屬於「個人與自我的關係」的生命教育內涵之中。
（十三）《陽光之家》為有關於親情之主題，屬於「個人與社會及他人的關係」的生命教育內涵之中。
綜合上述，可以瞭解關懷系列中屬於「個人與自我的關係」之生命教育內涵的繪本有《緋紅樹》、《再見，愛瑪奶奶》以及《開往遠方的列車》三篇；屬於「個人與大自然環境的關係」之生命教育內涵的繪本有《發現小錫兵》、《挖土機年年作響─鄉村變了》以及《流浪狗之歌》三篇；屬於「個人與宇宙的關係」之生命教育內涵的繪本有《再見，愛瑪奶奶》與《爺爺的牆》兩篇；屬於「個人與社會及他人的關係」之生命教育內涵的繪本則有《不是我的錯》、《家族相簿》、《好好愛阿迪》、《再見，愛瑪奶奶》、《爺爺的牆》、《煙霧瀰漫的夜晚》、《開往遠方的列車》、《小紙箱》以及《陽光之家》等九篇。
二、關懷系列類屬於「個人與社會及他人的關係」此項生命教育內涵的篇數占大多數。
由上可以發現於「個人與社會及他人的關係」此項生命教育內涵中的篇數共有九篇，占
了絕大多數。研究者認為應是因為此項生命教育內涵包括親人、人際、社會、國家等範疇，各範疇中本包含眾多議題，其彼此所形成的交集更為複雜，因此形成較大的範圍，使得繪本故事主題取樣的時間空間也隨之廣闊無垠。不僅於親人、人際之間就可以延伸多種故事議題，而不同時期的社會境況與國家發展更產生了豐富的題材讓繪本寫作者俯拾即是。
舉例而言，《不是我的錯》以兒童在學校中同儕發生糾紛，許多孩子在一旁冷眼旁觀的熟悉故事為題材，衍伸對於整個世界的人道關懷責任與同理心的重要性。這樣的故事已經不再單純屬於人際方面的範疇，甚至跨足到對於社會上人與人間、國家之間甚至是全世界的普遍自掃門前雪的冷漠自私心態加以反省檢討；《煙霧瀰漫的夜晚》以美國洛杉磯暴動為時代背景，來表達不同的種族族群之間其實仍然可以友好和平的相處的概念。是一個跨越了人際與社會、國家範疇的精彩故事；《爺爺的牆》以父子一起參訪越戰紀念碑，尋找爺爺被銘刻在牆上的名字的歷程為故事背景，使讀者從中感受到親人之間濃厚的思念之情之外，同時也瞭解了越戰為美國人民所帶來的傷害，故事主題呈現也跨越了親人與國家的範疇；《開往遠方的列車》則以美國於一八五0年代中期至一九二0年代末期之間真實的孤兒列車歷史為故事的時代場景，故事內容同時呈現了孤兒問題與親情，同樣同時跨足了親人與社會國家的範疇。
由於「個人與社會及他人的關係」此部分的生命教育內涵的繪本篇數佔了多數，因此研
究者也為此項內涵另闢了章節加以討論，一方面可以更加深入的探討各篇之外，也能使得各章節篇幅較為平均。
三、關懷系列類屬於「個人與大自然環境的關係」此項生命教育內涵之繪本均為無字繪本。
關懷系列中屬於「個人與大自然環境的關係」之生命教育內涵部分的繪本為《挖土機年年作響─鄉村變了》、《發現小錫兵》以及《流浪狗之歌》三篇。分別以生態環境的破壞、文明社會資源的浪費以及流浪狗等主題來傳達這部分的生命教育內涵。
此三篇故事均沒有文字，然而，沒有文字的頁面中，反而隱藏著萬千訊息於圖畫之中，帶給讀者更大的反思空間。讀者在一幅幅的圖畫中直接以視覺的刺激感知來接收作者欲傳達的各種訊息，形成更為深刻共鳴。因此使用單純的圖畫來傳達一個完整的故事概念反而比有文字加以輔佐傳達更顯得困難許多。
《挖土機年年作響─鄉村變了》中的圖畫以鄉村每隔三四年的漸移變化，加以春夏秋冬四季的輪替之感，來暗示讀者鄉村二十年來自然環境的破壞改變，其實就恍如一星期般迅速無形。使得讀者隨著圖像的明顯且快速的遽變之中，心生警惕嘆息之感；《發現小錫兵》則以小錫兵的眼光來看待整個文明的社會，也因此，在圖像的處理上，採取了放大的效果，與近距離取景的技巧，使得被隨意丟棄在地下道的小小香菸盒以及餅乾盒等垃圾，在讀者的眼中頓顯十分的諷刺與刺眼，畫面鮮豔的顏色也加強了圖像帶給讀者視覺上的刺激感受，從這些許多的小細節中均可看出作者的細膩與創意；《流浪狗之歌》有別於繪本普遍色彩豐富的特點，只以單色鉛筆作畫，作者寥寥幾筆，卻精準的由外而內描摹出流浪狗身體的動態、臉部表情以及其心情變化。單純的單色線條、大量留白的空間畫面，使得讀者的視線完全隨著作者毫不遲疑、停頓與預測的速寫筆觸移動停駐，由畫面裡生動的狗兒姿態、土地起伏與天際變幻的視覺引導之下，對於流浪狗兒的辛酸無奈心情產生深刻的共鳴。
一般讀者早已從無字書中理解、也接受圖畫是一種能傳達各種訊息的語言這個事實。由以上所述，研究者認為在選擇以繪本來傳達有關於「個人與大自然環境的關係」之生命教育內涵時，有些繪本作者特別喜愛以無文字單純圖像的方式來表現，意在希望能以直接視覺上的感受刺激，來引導讀者瞭解地球環境保育及節約資源的急切重要性，進而喚起世人愛護自然，保育生態環境與動物的心情。
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